shkolakz.ru 1

Жоба авторлары


Аты-жөні

Кожанова Акбопе , Жубангосова Алмаш ,Алдиярова Гулмайра,Рахбаева Алтынай.

Аумақ

Қазақстан

Мектеп орналасқан

елді-мекен

Ақтөбе облысы

Мектептің аты:

Ғ.Ақтаев атындағы № 6 орта мектеп, Құсайынов атындағы

Жобаның мазмұны

Жоба тақырыбы: Медициналық генетика және тұқым қуалайтын аурулардың алдын алу.

Жобаның атауы: Тұқымның тазалығы – халқымның болашағы.

Жобаның қысқаша мазмұны

XX1 ғасыр – генетика ғасыры.Сондықтан, осы жоба арқылы оқушылар тұқым қуалайтын аурулар туралы, олардың себептері мен белгілері туралы білім алады.Осы аурулардың алдын алу жолдары мен емдеу тәсілдерін анықтайды.

Пәндер:

Биология

Кластар:

10-класс
 


Жобаның ұзақтығы

1 апта, 2 сабақ

Жоба негізі

Білім беру стандарттары

Бағдарлама «биология»

Білу керек:
Оқушылар тұқым қуалайтын аурулардың себептерін және белгілерін, оларды емдеу мен алдын алу шараларын білу керек..

Жасай білу керек: Жеке және топпен жұмыс жасауын жоспарлай, проект барысында жоспарды түзете білу керек

Жазбаша, ауызша, мультимедиялық және желілік байланысты қолдана білу керек.

Жұмыс барысында үлкен жауапкершілікті сезіну керек.

 

Дидактикалық мақсаты/ Күтілетін нәтиже

Жоба аяқталғаннан кейін студенттер:

  • Тұқым қуалайтын аурулар мен оны емдеу жолдарын білу керек.

  • жұмысты жеке және топпен жоспарлап, бағалай алады;

  • алған білімдерін бағалай алады;

  • алған мәліметтерді талдай алады;

  • жазбаша, ауызша, мультимедиялық және желілік байланысты қолдана алады;

  • жұмыс барысында үлкен жауапкершілікті сезінеді.

 

 

Жобаға бағытталған сұрақтар

Негізгі сұрақ

Қандай аурулар тұқым қуалайды?

Проблемалық

сұрақ


Тұқым қуалайтын ауруларды емдеу мүмкін бе?


Оқу сұрақтары

Даун ауруының себептері,белгілері қандай?

Клайнфелътер ауруының себебі мен белгілері қандай?

Шершевский – Тернер ауруының себебі мен белгілері қандай?

Трисомия және «алып еркек» ауруларының белгілері мен себептері қандай?

Бағалау жоспары

Бағалау графигі

жоба жұмысына дейін

Оқушылар жобамен жұмыс жасайды және тапсырмаларды орындайды

Жоба жұмысынан кейін

1.Кіріспе – Оқушылар тұқым қуалайтын аурулар туралы материалдар жинақтайды.

2. Эссе жазу-

Тұқымның тазалығы – халқымның болашағы.Оқушылар эссе жазады


3.Сіз не ұсынасыз?

Тұқым қуалайтын аурулардыемдеу жолдарын жетілдіру үшін неұсынасыз?(ойтолғаныс)


4. білгендерін тексеріп бағалау

5.Бағалау критерийлері орындалған тапсырмаларды бағалау

1.Жеті атасын білмеген жетесіз. Оқушылар мұғалімдерден,үлкен кісілерден, кітапханалардан мәліметтер жинайды.

2. Экскурсия.

Оқушылар сабақтан тыс уақытта медакадемияның мұражайына саяхат жасайды.

3. Талдау. Жиналған материалдар бойынша талдау жасалынады 



 1.Конференция

2.Бағалау критерийлерінің парағы.

топ жұмысы

3.Мультимедиялық бөлім.

(проект материалдарының презентациясы)

Бағалау әдісінің сипаттамасы

Кіріспе – Оқушылар тұқым қуалайтын аурулар туралы материалдар жинақтайды.

Эссе жазу- Тұқымның тазалығы – халқымның болашағы.Оқушылар эссе жазады.


Мутациялық өзгергіштік жүйесін зерттейді

Тұқым қуаайтын аурулар туралы білетін тарауларын толтырады


Сіз не ұсынасыз?

Тұқым қуалайтын ауруларды емдеу әдістерін жетілдіру үшін не ұсынар едіңіз?(ойтолғаныс)


Медициналық генетика бойынша білгендерін тексеріп бағалау

Бағалау критерийлері орындалған тапсырмаларды бағалау


«Жеті атасын білмеген жетесіз» оқушыар оқытушылардан, интернеттен, виртуальды кітапханалар мен ЖОО кітапханаларынан ру, туыстық неке туралы мәліметтер жинайды.

Экскурсия - оқушылар сабақтан тыс уақытта медакадемияның мұражайына саяхат жасайды.

Талдау - жиналған материалдар бойынша талдау жасалынады 

Конференцияжүргізілген жұмысты топта қорытындылау.

Бағалау критерийлерінің парағы - топ жұмысын бағалау

Мультимедиялық бөлім -проект материалдарының презентациясы.

 


Жоба туралы

Пән бойынша:Медициналық генетика туралы бастапқы білімнің болуы.

Аурулардың себептері мен емдеу жолдарын білу.


ДК-ді қолдана білу (тексттік, графиктік редактор, презентация құру), Вики-ортада жұмыс жасай алу





Оқыту этаптары
Дайындық.


Оқушылар өздері білетін тұқым қуалайтын ауруардың атын жазады. Оқушылар эссе жазады. Терминдерді атап жазу арқылы естеріне сақтап үйренеді. Мутация жүйесін зерттейді және адам генетикасы туралы білетін тарауларын толтырады. Мутациялық өзгергіштік жүйесін жазып, жазған емдеу жолдарын топтастырады.


Негізгі бөлім.

1.Оқушылар оқытушылардан, интернеттен, виртуальды кітапханалар мен ЖОО кітапханаларынан мәліметтер жинайды.

2.Оқушылар сабақтан тыс уақытта медакадемияның мұражайына саяхат жасайды.

3.Жиналған материалдар бойынша талдау жасалынады 

 

Қорытынды бөлімі.

Конференцияға оқытушылар, ата-аналар, оқушылар қатынасады. Жобаны қорғау мультимедиялық презентация түрінде көрсетіледі.
 

Дифференциалдық оқыту материалдар

Оқу материалдарын игермеген оқушы

Тапсырманы нақтылап беру, көмек көрсету, проектімен жұмыс нәтижесі жұмыс көлеміне, мазмұнына, оқушының даму деңгейіне сәйкес келу керек.

Ана тілінен басқа тілде оқитын оқушы

Қажетті материалдар ұсыну: ана тіліндегі мәтіндер,екітілді сөздіктер, электронды аудармалар және сілтемелер.

Дарынды оқушы


Дифференциалдық оқутуға сәйкес оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беру (мысалы, оқушының мүмкіндігіне, қызығушылығына сәйкес). Проект барысында зерттелетін тақырыптың ашылуы.

Проектке қажетті материалдар және ресурстар

Технология-құралдар

Фотоаппарат, лазерлі диск, видеомагнитофон, компьютерлер, интерактивті тақталар, принтер, видеокамера, сандық камера, проекциялық жүйе, мәтіналғы, интернет желісіне жалғанған технологиялар




«Медициналық генетика» жобасын орындаудағы бағалау жоспары (Тұқымның тазалығы-халқымның болашағы 10-класс , тақырып «Медициналық генетика»)

График оценивания

Жобамен жұмыс жасағанға дейін

Студенттер жобамен жұмыс жасай отырып орындайды

Жоба жұмысы аяқталғаннан кейін





  • Оқушылардың қызығушылығын арттыру үшін алғашқы «халықтық педагогика: жеті атасын білмеген жетесіз» ру туралы материал жмнақтап, талдау.

  • «Ми шабулы» сұрақтар желісімен жұмыс жасау

  • Білім картасы (плюсы және минусы)

  • Топ жұмысын бағалау критерийі

  • Жоба жұмысы бойынша жоспар

  • «Тұқымның тазалығы-халқымның болашағы» тақырыбы бойыншабақылау парағы (кіру диагностикасы)


  • Эссе, эссе бағалау критериясы

  • Топтағы жұмысты жоспарлау парағы

  • Жоба бойынша жүргізу журналы

  • Google тобын ұйымдастыру

  • Жоба блогіндегі рефлексия

  • Семинар сабақтардың орындалуы

  • Зерттеу жұмысының есебін жүргізу үшін Google-формы

  • Интервью құрылымы

  • Әр топтың жұмыс нәтижесін талдау

  • Буклет, вики –статьясы, білім картасы және т.б. презентация түрінде зерттеу жұмысының нәтижесімен таныстыру.

  • Жоба шығармашылығы өнімін бағалау қорытындысы .

  • Жастардың ғылыми-практикалық конференциясына оқушылардың үздік жұмыстарын ұсыну.







Бағалау әдісінің сипаттамасы


Жобаның басында оқушылардың алғашқы қызығушылықтары мен тәжірибелерін бағалау өткізіледі.

Оқытушының алғашқы презентациясы кезеңінде оқушылар Интертнет мұражайларындағы виртуальды қорларға кіріп, сайттарымен танысып, талқылайды және ойларын ортаға салады.

Жұмыстың орындалуы үшін оқушылар жұмыстың орныдалу парағын құрады және өздерінің

Google- топтарын ұйымдастырады,мұнда зерттеу жұмысы ұйымдастырылып, жұмыстың барысы бейнеленеді.

Оқушылар топтағы жұмысты жүргізу парғын толтырады және өз жұмысын бағалау парағын толтырады. Оқытушы ВИКИ технологиясын енгізу туралы тренинг өткізеді. Жұмыс жүргізілу барысында бақылау ұйымдастырылады.

Жобаның соңынды топішілік және жеке жұмыстардың орындалуы бойынша ойтолғаныс өткізіліп, өзіндік бағалау жүргізіледі. Жақсы жобалар ғылыми-зерттеу жұмысы бойынша жалғастырылып, институт ішілік конкурстарға жіберіледі.



Бағалау стратаегиясын қолдану:

1. Оқушылардың алғашқы қызығушылығы мен тәжірибесін анықтау стратегиясы:

– Оқытушының алғашқы презентациясы

– Ми шабуылы

–Тексеру парағы

–Эссе жазу

2. Өзбетіндік пен шығармашылықты анықтау стратегиясы:

– Жобаны жүргізу парағы

–Жоба бойынша жұмыстану парағы

–Google топтарының жұмыстануы

– Топтағы өзіндік бағалау парағы


3. Прогресс мониторингі

­­­– Сұхбат сабақтарының бағалануы

– Жобаның орныдалу журналы

–Жоба блогындағы ойтолғаныс

­– Жоба жүргізудегі кездесу

4.Түсінігін тексеру

–Құрылымдастырылған интервью

– Топтың жұмысын қадағалау

5. Түсіну демонстрациясы

­–Оқытушының бағалауы, өзін өзі бағалауы, өнім құру жұмысы бойынша топ жұмысының өзара бағалануы

–Топтағы өзара бағалау қорытындысы

­